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上個星期在疫情防控中出現了一件很有意思的事兒,不但同學關心,家長也關心。說是有一群學生,因為玩了一次劇本殺,被判定密接被隔離。一開始大家會表達一些祝愿,希望他們早日解除隔離,也說哎呀是不是有些貪玩,但再往下琢磨,事情就有趣起來。這個劇本殺項目看起來確實是劇本殺,每個人拿一個劇本,然后推理,扮演其中的角色對吧,但這個劇本的內容,特別像課程,兼具歷史課和語文課,后來大家查證說,劇本殺復盤解析原來有些劇本殺項目是以前的教育培訓機構開設的,教培機構被關停后,劇本殺成為了另一個曲線教學的手段。還有消息說,別說劇本殺了,有的密室逃脫,解謎才能進入下一個密室的,要做奧數題。聽上去又有點好笑又有點無奈是吧。那這樣的一種商業(yè)模式是不是真的存在,它到底有多大的合理性呢?大家看到這個話題的時候覺得很新鮮,其實教培機構做劇本殺,早就不是秘密?!半p減”后,教培人謀求轉型,有人做起了直播,有人轉向成人教育,也有教培人將目光投向了劇本殺。我身邊也有面向中小學生的劇本殺項目。如果沒有疫情影響,這些項目很可能還會擴張。雖然我這個年紀覺得劇本殺就跟開會似的,但對年輕人來說,大家還是挺喜歡這個娛樂項目。成年人的劇本殺一般都偏向于什么案件啊,懸疑啊,鬼故事啊,家長也不放心讓孩子去玩,覺得練習的是撒謊的技術,而兒童劇本殺一般都會結合古詩、名著、歷史、數學等學科知識,其實特別像我們以前上課時的分角色扮演。








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