又要單位好,又要專業(yè)對(duì)口,這種天隨人愿的事情發(fā)生的概率并不是太高。大部分學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)單位時(shí),一看到實(shí)習(xí)崗位和自己的專業(yè)并不沾邊,就立即否決。在他們看來,沒有與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己今后的求職就沒有任何幫助,甚至是在浪費(fèi)時(shí)間。
其實(shí),實(shí)習(xí)是一個(gè)“試錯(cuò)”的過程,通過這個(gè)過程去了解什么是職場、什么是工作、自己適合做什么、能做什么等這樣的問題,其實(shí)這也是一個(gè)自我了解的過程,待到你真正畢業(yè)后進(jìn)入職場時(shí),可能就會(huì)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)。如果你的就業(yè)方向還沒明確,試錯(cuò)顯然會(huì)幫你很多,這時(shí)具體的工作內(nèi)容并不太重要;而如果你已經(jīng)非常明確就業(yè)方向,這個(gè)試錯(cuò)就沒必要了,這時(shí)重要的是找到與你的就業(yè)方向直接相關(guān)的實(shí)習(xí),以積累“經(jīng)驗(yàn)”。
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我校為學(xué)生提供的大型模擬餐廳、實(shí)習(xí)廳,讓學(xué)生提前感受、了解專業(yè)的烹飪工作環(huán)境,拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能,提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。用人單位看中的更是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的人才資源,學(xué)生在烹飪大師的指導(dǎo)下,經(jīng)過真實(shí)的刻苦訓(xùn)練,能真正做到從學(xué)校到崗位的零距離,對(duì)學(xué)生就業(yè)大有好處。
廣泛而深入的校企合作,使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在工作崗位上能用得上、干得好、留得住,在為企業(yè)提供服務(wù)的同時(shí),也為學(xué)生職業(yè)發(fā)展找到了較好的出路!
在成為一名閩菜廚師以后,父親就不斷告訴吳嶸說:“要遵從傳統(tǒng)守規(guī)矩,經(jīng)典的閩菜是不能被改變的?!睉驯е鴮?duì)烹飪的無限熱愛和父親的叮囑,吳嶸的從廚之路也算是一帆風(fēng)順,曾在廈門某國企餐飲企業(yè)里做了將近十年的廚師長,對(duì)傳統(tǒng)閩菜的烹飪也是駕輕就熟。可也許越是在很多規(guī)則約束下長大的,內(nèi)心越是希望去掙脫束縛、去突破自我。
“創(chuàng)意不是亂做”
“創(chuàng)意不是亂做”,在吳嶸看來,只有對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行了充分理解與挖掘后,才能以此作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)。他常會(huì)把生活中的靈感和飲食的料理理念融入其中,首先一定會(huì)選用當(dāng)?shù)? 鮮的食材,采用國內(nèi)外領(lǐng)先的烹飪技術(shù),配以天馬行空的奇思妙想,真正將自己的烹飪理念“創(chuàng)新是永不過時(shí)的單詞”融入到每道菜肴中。作為宴遇的出品總監(jiān),宴遇的每一道菜,從味蕾到視覺、觸覺的展現(xiàn),吳嶸都進(jìn)行了設(shè)計(jì)。每道菜的元素都經(jīng)過精心選取,讓器皿、燈光、音樂,甚至充滿美感的擺盤激發(fā)食物的潛能,釋放出更深層次的味道、香氣、質(zhì)感。