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游戲的樂趣在于進(jìn)入不同的世界架構(gòu)，古代的、現(xiàn)代的、民國的、玄幻的、魔幻的、浪漫的、悲情的，然后全力扮演自己的角色，體會(huì)角色的內(nèi)心故事。就像演員的演技能決定電影的好壞一樣，在每個(gè)劇本里，玩家深入的角色程度也會(huì)影響到玩游戲玩家的游戲體驗(yàn)。有的劇本存在主持人引導(dǎo)，而有些劇本需要玩家自己靈活出演，劇本殺復(fù)盤解析不同題材的劇本對(duì)應(yīng)著不同的游戲體驗(yàn)。相比于別的桌游，每進(jìn)行一局劇本殺都會(huì)有不同的新鮮體驗(yàn)，但也正是這樣，劇本殺游戲需要大量風(fēng)格不同的劇本來填充，而可玩好玩的劇本并不是很容易就能寫出來，需要大量的人力物力去原創(chuàng)。? 帶火劇本殺的綜藝節(jié)目其實(shí)劇本殺的風(fēng)靡，不得不歸功于一檔綜藝節(jié)目《明星大偵探》?！睹餍谴髠商健访科谟辛幻餍羌钨e出席，扮演不同的人物角色，他們中有一個(gè)偵探、一個(gè)兇手和四個(gè)嫌疑人，并同處于一個(gè)固定空間。他們共同面對(duì)一起精心策劃的謀殺案，并需要通過搜集證據(jù)和推理找出真正的兇手。根據(jù)節(jié)目設(shè)定，整個(gè)過程中只有兇手一人可以說謊，為了隱藏身份會(huì)選擇嫁禍他人，洗脫自己的嫌疑。




“雙減”政策出臺(tái)，就是對(duì)過度追求學(xué)業(yè)成績說“不”，并從極度的內(nèi)卷中抽身出來，回歸教育的本質(zhì)。減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。對(duì)于多數(shù)家長來說，感到既擔(dān)憂又迷茫。作業(yè)的負(fù)擔(dān)量減下來了，劇本殺復(fù)盤解析校外培訓(xùn)的無序競爭也得到了有效控制。實(shí)際上家長對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)變是真心歡迎的，也很清楚長期堅(jiān)持一定是助力青少年成長的。如果我們只盯著“雙減”在階段性面臨的配套措施的不足，父母的焦慮情緒可能反而不利于孩子的成長和發(fā)展。成長實(shí)際上是孩子自己的事情。如果我們能夠和孩子經(jīng)常地、心平氣和地一起來討論，喜歡孩子哪些行為和表現(xiàn)，不喜歡孩子的哪些行為和表現(xiàn)，有什么樣的擔(dān)心……通過這樣平等、日常的交流和討論，家長會(huì)對(duì)孩子有更的了解。同時(shí)，家長有可能會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)好多的擔(dān)心實(shí)際上是子虛烏有的，而之前好多忽略的地方，可能恰恰就是孩子特別需要幫助的地方。建議家長在日常生活中眼睛不要只緊盯著孩子今天的作業(yè)、明天的考試、后天的表現(xiàn)，而是把視野放得更寬，那么焦慮情緒自然而然地會(huì)得到一定程度的消解和釋放。



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