·創(chuàng)作者的表達(dá)·談到她在清華的這段時(shí)光，悠南說(shuō)：“說(shuō)出來(lái)你可能不信，我曾經(jīng)跟我們班的同學(xué)說(shuō)過(guò)我的夢(mèng)想就是不用‘上班’。”大四的時(shí)候在統(tǒng)計(jì)未來(lái)職業(yè)時(shí)，她初寫(xiě)下了“待業(yè)”二字，后被勸說(shuō)改成了“自由職業(yè)者”，結(jié)果一語(yǔ)成讖真的成為了一名自由職業(yè)工作者。這樣一個(gè)拿陶淵明詩(shī)歌當(dāng)筆名的人，寫(xiě)作的時(shí)候究竟想表達(dá)什么呢？性別平等與關(guān)系平等是悠南認(rèn)為她想傳達(dá)的。在她的兩部作品中，劇本殺復(fù)盤(pán)解析都有“女強(qiáng)男弱”的組合，甚至在《的山楂林》之中還創(chuàng)造出了兩套劇本，使“馬塞”和“秦陽(yáng)”這兩個(gè)角色，玩家可以根據(jù)自己的喜好選擇。電影《李玲玉》中曾有一句話：“女人站起來(lái)了，不代表男人要倒下。這個(gè)世界足夠大，我們可以一起站著?！边@同樣是悠南想通過(guò)她的角色塑造讓玩家感受的一部分，男孩和女孩本身就可以長(zhǎng)成各種樣子，不必互相對(duì)立，也不需要分出勝負(fù)。同時(shí)，悠南也總認(rèn)為，先愛(ài)上自己才能去愛(ài)別人，理解和陪伴可能會(huì)比保護(hù)更加重要，一份平等的關(guān)系往往才是的關(guān)系。去標(biāo)簽化和不畏人言也是她埋藏在作品中的心聲。從《樂(lè)坊舊事》中的花隱、柳蕭文，到《的山楂林》中的陳白羊、陳小虎等人，這些角色們往往都有表面標(biāo)簽以外的深厚人生。才情絕艷的狀元郎也不一定生來(lái)就滿腔抱負(fù)，而一名燕京大學(xué)的保安也可以是新中國(guó)秀的青年之一。“不被標(biāo)簽綁架”，這樣的人生信條其實(shí)也來(lái)自于悠南的個(gè)人困境，在她兩年前剛畢業(yè)時(shí)，她的父母就開(kāi)始讓她準(zhǔn)備研究生的考試，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“本科生學(xué)歷不夠找到好工作”。悠南對(duì)此感到了哭笑不得，清華畢業(yè)的本科學(xué)歷低、沒(méi)有好工作機(jī)會(huì)居然成為了她父母的認(rèn)知和擔(dān)憂，但她還是堅(jiān)持在尊重父母的情況下，嘗試走自己的興趣之路。

將游戲和教育結(jié)合起來(lái)本就符合家長(zhǎng)預(yù)期，再加上很多會(huì)做生意的劇本殺館子已經(jīng)研發(fā)出新項(xiàng)目，會(huì)組織孩子進(jìn)行半天沉浸式體驗(yàn)，搭配適當(dāng)戶外運(yùn)動(dòng)。孩子在分析劇本時(shí)能夠鍛煉閱讀理解能力，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本功；兩個(gè)小時(shí)下來(lái)比一節(jié)課都長(zhǎng)，也能鍛煉孩子的專(zhuān)注力；如果每周還能來(lái)一次集體戶外活動(dòng)，這簡(jiǎn)直就是為家長(zhǎng)量身定制的。劇本殺復(fù)盤(pán)解析孩子需要學(xué)習(xí)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是沉悶的，可游戲是輕松的，在劇本推理時(shí)，往往伴有換裝、實(shí)景演繹，又能夠滿足了孩子的表演欲望和游戲需求，寓教于樂(lè)的形式天然就自帶吸引兒童的屬性。當(dāng)然，兒童劇本殺的理念和家長(zhǎng)的需求完美契合，也并不意味著整個(gè)行業(yè)就能持續(xù)旺盛，畢竟也不能太指望一場(chǎng)游戲就能學(xué)到多少東西，實(shí)際效果究竟怎樣，目前還沒(méi)有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)。而且兒童劇本殺同樣存在內(nèi)容創(chuàng)作上的困境，模式也仍然在套用成人劇本殺的模式，每個(gè)人一個(gè)角色，聚在一起研讀、推理。當(dāng)家長(zhǎng)的需要不再被滿足，孩子們逐漸失去好奇心，兒童劇本殺可能也會(huì)由盛走衰。