都說三百六十行，行行出狀元，那么目前來說，哪一行能混的比較好呢？那就是計(jì)算機(jī)行業(yè)。計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)從它誕生的那 起到現(xiàn)在一直都是一個(gè)熱門，而且到現(xiàn)在沒有退溫的時(shí)候。而計(jì)算機(jī)專業(yè)又細(xì)劃分為許多行業(yè)，其中3D建模就比較吃香了。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，剛?cè)胄械?D建模師薪資，普遍達(dá)到了8K以上，而戰(zhàn)斗力強(qiáng)的能做到總監(jiān)，年薪則達(dá)到了30萬！3D建模師的日常就是，創(chuàng)造游戲里各種各樣的角色以及場(chǎng)景。 玩過游戲的同學(xué)應(yīng)該都曉得， 眼吸引我們的總是，游戲里的場(chǎng)景跟人物，其實(shí)這些背后都是建模師的功勞，3D建模通俗來講就是，通過三維制作軟件通過虛擬三維空間，構(gòu)建出具有三維數(shù)據(jù)的模型。 3D建模還可以應(yīng)用于電影制作，通過渲染3D模型制作，燈光制作、材質(zhì)渲染、細(xì)節(jié)潤色、渲染合成等，能夠制作出電影《流浪地球》《鋼鐵俠》中的高精模型以及各種超級(jí)大片比如《奇幻森林》《狼圖騰》《哪吒之魔童降世》等電影中的真人CG制作。 3D模型還被廣泛運(yùn)用于，醫(yī)療、軍事、自媒體，和一些娛樂行業(yè)。傳統(tǒng)的一些行業(yè)現(xiàn)在，都開始需要模型師了，稱這個(gè)為未來科技也不為過，而這一切3D效果，都需要Zbrush這類，專業(yè)建模軟件制作而成，這么說吧，現(xiàn)在3D建模師是奇缺的，工資也比平凡上班族要高多了，年薪普遍10萬往上加，大佬們的年薪甚至達(dá)到30萬往上加，空閑時(shí)還能接外包，而且這行如果能認(rèn)真學(xué)習(xí)下去持續(xù)進(jìn)步的話，做的越久就越值錢，工資也就越高。 虎振計(jì)算機(jī)學(xué)校歡迎各地學(xué)生到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

虎振計(jì)算機(jī)學(xué)校開設(shè)了影視后期、平面設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、3D建模等專業(yè)，免費(fèi)試學(xué)半個(gè)月，畢業(yè)后學(xué)校免費(fèi)安置工作。 一、職業(yè)技能培養(yǎng)的突出地位 正如 “十四五”規(guī)劃中所闡述的，確定了職業(yè)教育在我國教育體系中是一個(gè)單獨(dú)種類的教育。這一定位，一方面明確了職業(yè)教育是一個(gè)教育類型，而不是教育層次；另一方面，這一定位具有重要的政策指導(dǎo)和實(shí)踐意義，明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系和區(qū)別，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于職業(yè)教育系統(tǒng)更加明晰自己的功能和作用。 二、職業(yè)教育體系架構(gòu)突破 職業(yè)教育 的突破，就是構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?？偟膩砜?，職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校體系結(jié)構(gòu)更加合理、定位更加清晰，職業(yè)教育的吸引力在大幅。鞏固中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化高等職業(yè)教育的主體地位，穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。 三、職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展新階段 職業(yè)教育的進(jìn)步，其本質(zhì)已經(jīng)邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。在標(biāo)準(zhǔn)上， 層面建立了職業(yè)教育工作的聯(lián)席會(huì)議制度，形成了各部門之間、中央與地方之間協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育的合力；進(jìn)一步完善“五位一體”的職業(yè)教育 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。 四、技能人才的不斷輸出 職業(yè)教育的成就，就是培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。其技能人才，已經(jīng)基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，每年培養(yǎng)上千萬的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)教育院校的畢業(yè)生，職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度顯著。