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數(shù)控加工中心班 學(xué)習(xí)內(nèi)容
     學(xué)習(xí)使用FANUC系統(tǒng)數(shù)控加工中心加工板類、盤類、殼體類、箱體類、模具等典型復(fù)雜零件，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的識圖、CAXA（計算機輔助制圖）、UG（三維模擬仿真加工軟件）、各種銑、鉆、鏜、鉸、攻絲等加工工藝、刀具、測量等相關(guān)技術(shù)。
培養(yǎng)目標(biāo)       
   主要培養(yǎng)熟練操作加工中心，并能對設(shè)備進行檢修、調(diào)試、故障分析及排除。能夠完全勝任較高難度的編程、操作、維護、模具方面的設(shè)計和制造工作。



 辦 學(xué) 特 色:   
    學(xué)校獨辟蹊徑，走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，結(jié)合企業(yè)用人，開設(shè)省內(nèi)獨具特色專業(yè);學(xué)校采用科學(xué)規(guī)范，靈活自主的教學(xué)方針、堅持以學(xué)生掌握技能為教學(xué)中心，以滿足企業(yè)需要為教學(xué)重點，以德才雙贏為培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)選派高級技術(shù)人員指導(dǎo)、任教，加強理論和實踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)成一技之長，練就一身過硬本領(lǐng)。    

   學(xué)校堅持“招生一人，成才一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的辦學(xué)思路，解決學(xué)生的后顧之憂。   




   這也回答了為什么大量的畢業(yè)生實習(xí)生，在頂崗實習(xí)后、畢業(yè)后，重新到研究所培訓(xùn)中心進修的原因，因為他們通過實際的工廠工作后才知道工資高指的是模具設(shè)計，數(shù)控編程，五軸編程，逆向造型等，并不是操作、裝配等。
   現(xiàn)在很多企業(yè)打著招工、校企合作的幌子到學(xué)校招聘，其真正意義就是打廣告做宣傳，而受害的卻是工作的學(xué)生。實習(xí)期工資低、待遇差、工作和專業(yè)不對口，白學(xué)了幾年的專業(yè)，確去干一些初中生都可以干的沒有任何技術(shù)含量的裝配和生產(chǎn)線，浪費的學(xué)生們的寶貴時間。而學(xué)校呢，只是要一個所謂的就業(yè)率，不管你實際干什么工作，不管你實際就業(yè)的工資待遇，他們只要一個有著單位蓋章的實習(xí)合同！學(xué)生就被“代表就業(yè)”！關(guān)鍵是學(xué)生們確被悶在鼓里，什么情況也不知道，甚至還興高采烈。一旦學(xué)生們醒悟過來，將后悔莫及。




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