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相沒有幾個家長愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工,卻有無數(shù)人愿意將自己的子女送入科學家的大軍,即使成為科學家的概率是萬分之一,而成為一名電焊工的幾率是十分之一,淺顯言之,這是理想和現(xiàn)實的矛盾,說深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才的話,那么他的社會地位也恰恰反映了我國職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。
現(xiàn)代職場習慣性地將從事不同工作的人分為藍領、白領和所謂的金領,而這些形形色色的“領”也在無形中成為社會地位、經(jīng)濟收入甚至是職業(yè)好壞的標準,從價值觀的角度來說,職業(yè)本身無好壞之分,所謂的好壞只是中國人傳統(tǒng)觀念中對體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實生活中的集中體現(xiàn)。




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